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龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号

来源/作者:读创浏览:发布时间:2022-07-31
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导读:读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 杜丽娟7月15日下午,深圳市南山区基础教育系统“年度教师”评选决赛在博伦职校举行,深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校李图南老师从南山区100余所中小学10000多名教师中脱颖而出,代表学校参评南山区“年度教师”,获得2022年南山区“年度教师”提名称号。对于此次参评南山区“年度教师”,李图南老师感慨万分。她说:“此次入围决赛,非常感谢评委的认可。能与那么多优秀的老

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 杜丽娟 国人荣誉奖库-荣誉证书免费入库在线查询

7月15日下午,深圳市南山区基础教育系统“年度教师”评选决赛在博伦职校举行,深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校李图南老师从南山区100余所中小学10000多名教师中脱颖而出,代表学校参评南山区“年度教师”,获得2022年南山区“年度教师”提名称号。 微信搜“国人荣誉奖库”公众号

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图1) 荣誉证书奖状免费入库永久存档

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图2) 国人荣誉奖库www.cnhal.com

对于此次参评南山区“年度教师”,李图南老师感慨万分。她说:“此次入围决赛,非常感谢评委的认可。能与那么多优秀的老师们同台,我觉得特别幸运,近距离感受那么多优秀教师的风采的同时,更被他们出众的教学能力和高尚的教育情怀所感染,在这个赛场上,更多的是学习。答辩环节我特别表达了我的心声:我只是龙珠学校众多老师中最普通的一个,龙珠学校的每个老师都为了学生的成长,学校的发展在不懈努力,我们坚信明天会更好。” 国人荣誉奖库-荣誉证书免费入库在线查询

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图3)

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正如雅斯贝尔斯所说的:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”李图南老师在自己教育生涯中一直以研究型教师的标准要求自己,形成了一套完整的“生涯教育”体系,引领学生积极向上,健康成长。 国人荣誉奖库www.cnhal.com

以“生涯教育”促学生成长,探索初中生生涯教育途径 www.cnhal.com

2016年开始,***将“生涯教育”融入班级建设,她觉得,成长必须是由内而外的,好的教育就是唤醒心灵的种子,她的目标就是唤醒他们的内驱力,培养他们自我成长的心态和自我成长的能力。于是她创建特色“成长班级”,从生涯的角度明确了学生成长的阶段目标:初一:成长心态建立;初二:成长能力提升;初三:自驱成长模式的强化;最终:使学生形成终身成长的意识。

“小小活动大大做,常规活动创新做。”把主导权交给学生,让学生充分策划和参与活动,在自主活动中探索自己的天赋和优势,个性化发展,探索出了一套班级活动实施方法及步骤,***称其为自主活动“五福临门”实施法:

赋值(找价值,早动员,强调意义——成长心态);赋能(做比较,小目标,促进改变——成长方法);赋权(敢放手,给空间,体验自主——成长空间);复盘(重过程,有反思,不断完善——成长本质);丰富(勤思考,有创新,持续激趣——成长动力)。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图4)

***班级每个学期均被学校评为“优秀班级”和“精神文明班级”,曾连续四个学期保持“南山校园NO.1网络竞技大赛”注意力项目初中“擂主班级”称号,每一届都获得“红领巾二星章””五四红旗团支部”等荣誉,得到了学生、家长和学校的一致好评。

以“生涯教育”促自身成长,努力成就更好的自己

想要学生成为什么样的人,自己先成为什么样的人。成长思维的建立不仅仅针对于学生,对于成年人一样适用。“生涯教育”让作为二胎妈妈的***开始思考自己的发展方向,她不断问自己:“芸芸众生中小小的我究竟能为我的孩子、我的学生、我自己、乃至这个社会做些什么?”

为了真正走进学生,了解学生心理,给学生树立榜样,在工作上***克服自己内向随缘的性格,勇于接受挑战,专注过程,以好奇和探索的心态面对一切困难。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图5)

2018年9月,***代表深圳市赴青岛参加“第六届全国初中生涯规划教育研讨会”,所执教的《我的生命平衡轮》获得“全国优秀示范课”,消息登上《21世纪教育周刊》。

2018年-2019年,***先后获得深圳市南山区“生涯规划教学活动设计比赛”特等奖,育才集团“生涯规划教学设计大赛”特等奖和育才集团“生涯规划主题班会设计”特等奖。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图6)

2020年末,***远赴广西德保扶贫,送课的同时也去生涯规划的教育教学理念。

***通过阅读和学习不断提升自己,2019-2020年先后取得“国际生涯规划师”“MBTI生涯施测师”“初中生涯规划师”和“高考志愿规划师”资质。

***作为年级长,带领全年级学生参加“学业潜能测评”并进行解读,更科学有效的了解学生,走进学生心里,引导学生成为更好的自己。

繁忙工作的同时,***不忘发展自己的兴趣爱好,瑜伽、书法、写作、绘画、手工……2021年取得了瑜伽教练资格,同时在职攻读心理学专业硕士研究生。在教育教学工作和班主任工作中,她坚持写教育手记,坚持反思,截止目前,“教育手记”已达10余万字。

她用实际行动告诉孩子们,生活不只有手中的任务、眼前的中考,还有终身的发展意识、享受生命的过程。

“疫”不容辞、“课”不容缓,疫情期间主动担当积极引领

突如其来的疫情,让每个人的生活都发生了改变,面对停课的学生、焦虑的家长,***引导学生快速调整、积极应对,真正化危机为转机。

2020年3月,由***整合设计,推出《各尽其职,做最好的自己》开学第一课,面向全区录制播出,该班会设计在《德育报》上发表。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图7)

***作为教师坚守岗位,做好本职,传递信念,2020年4月,在南山区“了解学生,走进学生心里”系列活动中,录制主讲了《我的生命平衡轮》主题班会课,引导学生审视探索自己,同时给老师和家长们提供了了解学生一个非常好的切入工具。

疫情期间,***带领即将面临中考的学生加入“学业提升计划”,每天利用网络逐一进行沟通指导,每天督促家长对孩子进行鼓励支持做好后援,解决学生由于疫情和中考压力带来的心理困扰,调节亲子关系。她所带的班级在2020年中考中取得可喜的成绩。2021年,李图南老师获得“深圳市优秀班主任”称号。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图8)

2022年,面对第二次延迟开学,***作为年级长,统筹录制学校的开学第一课和每周的升旗仪式,不断为学生传递信念,传播正能量;同时钻研摸索和创新适合线上教学方法,在线上优质课例评比中,所录制的《分式方程的解法》线上课入选深圳市教育云平台。

用数学的理性美、逻辑美、发散美培养学生的创造性思维和开拓精神

作为一名教师,***深知三尺讲台是她扎根的地方,本学科专业能力的提升,更是可以作为感染和带动学生的一个教育良机。教学活动中,***把课堂还给学生,鼓励学生多角度探索,大胆质疑,充分讨论。带领学生探索题目的前世今生,让不同程度的学生都能成为数学课堂上的“小老师”“小专家”;***善用每日一题和纠错本,形成了”一人一专题”“一题一课题”的数学研讨课模式。经过几年来的潜心教学,***参与大小课题研究10余项,发表论文10余篇,她所带班级的数学成绩一直名列前茅。

龙珠学校李图南老师获2022年南山区“年度教师”提名称号(图9)

每每学生们跟她在黑板前探讨数学解题方法;每每毕业回来的孩子说起怀念她的数学课堂;每每走入社会的学生感恩她对学生的影响,都为***作为教师的育人初心注入温暖而坚定的力量。

“从教这些年,积累的教学经验和荣誉固然令人欣慰,但更值得我骄傲的是我在教育孩子的同时,又从孩子们身上收获了不一样的惊喜。无论是班级活动还是教学活动,为了在提高效率的同时还能让孩子们有所收获,都要开动脑筋,想想传统做法的好处和弊端,考虑是否可以融入新的元素,并以此为契机让孩子们收获不一样的体验和感悟,这个过程中无疑需要我不断的学习,输出倒逼输入,为自己注入一些新思考、新认知、新思路。只有我的眼界开了,思路广了,才有可能引导孩子们看见更大更好的世界,几年下来,我真切的感受到孩子们带给我的收获。”***说。

***告诉记者,活动育人的过程中,她收获了一群得力的小助手,让自己的工作布置能够顺畅高效。得力的小助手让自己收获了更多心灵自由的时间,可以在忙碌中偶尔静下来思考,为下一轮工作注入新鲜血液和活力。学生转变的过程中她收获了家长的支持和肯定。这些助力又反助她可以踏实安心的教育学生。为了追踪学生们假期活动情况,和体验坚持带来的效果,她以亲身经历验证坚持的好处的同时,收获了自己的健康,克服了为运动“长立志做不到”的尴尬,还享受了亲子运动的快乐。为了让自己先成长,克服自己内向安静的性格,主动链接资源,虽然这不是自己的优势,但是努力不让这方面变成绊脚石,这是自己意识上的突破。针对北部片区生源落后的情况,为了给这些孩子以快乐和自信,以及以后帮助他们建立在社会立足的能力,她接触了生涯教育,思考更多的关于人的终身成长的问题,关于学生的个性发展的问题,培养了更多的同理心、宽容心。

审读:谭录岗

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